GAIS · HANDS-ON LLM · 2. NOVEMBER 2026 Prompts für die Vorführung und die freie Werkstatt 1. BAUAUFTRAG: RECHENHILFE Erstelle eine sofort spielbare Browseranwendung für die 2. Klasse. Lernziel: Addition und Subtraktion bis 20 mit Zehnerübergang üben. Verwende nur Aufgaben mit ganzen Zahlen und nicht negativen Ergebnissen. Zeige jeweils eine Aufgabe und ein Eingabefeld für das Ergebnis. Bei einer falschen Antwort gib zuerst einen altersgerechten Hinweis zu einer passenden Rechenstrategie. Zeige nicht sofort nur das Ergebnis. Ermögliche einen neuen Versuch. Biete bei weiterem Bedarf einen konkreteren Zwischenschritt an. Bei einer richtigen Antwort erkläre kurz einen möglichen Rechenweg. Verwende für Addition das Ergänzen bis 10, für Subtraktion das schrittweise Zurückrechnen bis 10. Die Anwendung soll grosse Bedienelemente, sichtbaren Tastaturfokus und verständliche Rückmeldungen haben. Sie soll mit Maus, Tastatur und Touch bedienbar sein. Vollständig auf Deutsch mit Schweizer Rechtschreibung. Keine Anmeldung, keine personenbezogenen Daten, keine Speicherung und keine externen Dienste. Verwende eine einzelne HTML-Datei mit eingebettetem CSS und JavaScript und möglichst wenigen Abhängigkeiten. Beginne mit einem funktionierenden Prototyp. Starte für unsere Vorführung mit 8 + 5. Prüfe alle verwendeten Aufgaben, Rechenwege und Eingaben. Falls du Antwortoptionen verwendest, prüfe, dass sie verschieden sind und genau eine richtig ist. Nenne anschliessend kurz, welche Tests du ausgeführt hast und was noch ungeprüft ist. 2. GEZIELTE VERBESSERUNG Bei der falschen Eingabe 12 zur Aufgabe 8 + 5 soll ein Kind eine Hilfe zum Ergänzen bis 10 erhalten und erneut antworten können. Prüfe, ob die aktuelle Version das tut. Falls sie sofort die Lösung verrät, ändere dieses Verhalten. Ein erster Hinweis soll die Zerlegung der 5 anregen. Ein zweiter Hinweis soll einen konkreten Zwischenschritt anbieten. Nach einer richtigen Antwort darf die vollständige Erklärung erscheinen. Prüfe anschliessend 8 + 5 und 14 - 6 mit richtigen, falschen und leeren Eingaben. Erhalte die übrigen Funktionen. Benenne verbleibende Grenzen. 3. LESEHILFE Ich unterrichte eine 3. Klasse. Erstelle als ersten Entwurf eine erfundene Geschichte über einen verlorenen Schlüssel mit etwa 140 Wörtern. Formuliere eine zweite, einfachere Fassung mit derselben Handlung und kürzeren Sätzen. Erstelle je zwei Verständnisfragen und eine Frage, bei der mehrere begründete Antworten möglich sind. Trenne Lösungshinweise von den Fragen. Zeige für jede Verständnisfrage die Textstelle, die die Antwort stützt. Deutsch mit Schweizer Rechtschreibung. Prüfe anschliessend, ob sich alle Fragen aus der jeweiligen Fassung beantworten lassen. Keine Angaben über echte Kinder. 4. FRANZÖSISCHDIALOG Erstelle einen kurzen Dialog zum Einkaufen für eine Klasse im ersten Französischlernjahr. Verwende nur diesen Wortschatz: bonjour, au revoir, je voudrais, s'il vous plaît, merci, une pomme, deux pommes, un pain, combien, ça coûte, un franc, deux francs. Beginne mit sechs kurzen Sprechzügen, einem Rollenwechsel und einer deutschsprachigen Wortschatzhilfe. Prüfe Grammatik und Übereinstimmung mit dem Wortschatz. Falls zusätzlicher Wortschatz erforderlich wäre, kennzeichne ihn, statt ihn stillschweigend vorauszusetzen. 5. NMG MIT QUELLEN Nutze ausschliesslich die folgenden zwei freigegebenen Texte zum Wasserkreislauf: [Texte hier einfügen]. Entwickle für die 4. Klasse vier Fragen. Nenne zu jeder Lösung die genaue Textstelle und das zugehörige Dokument. Kennzeichne, wenn sich eine Antwort aus den Texten nicht belegen lässt. Füge keine erfundenen Quellen oder Fundstellen hinzu. Formuliere anschliessend eine Aufgabe, in der die Kinder den Weg des Wassers mit eigenen Worten erklären. 6. KINDERGARTEN: BILDERGESCHICHTE Entwickle eine erfundene Bildergeschichte für den Kindergarten: Ein kleiner Vogel findet einen ungewöhnlichen Gegenstand. Plane vier Szenen. Beschreibe pro Szene ein einfaches Bildmotiv und einen kurzen Vorlesesatz. Ergänze zwei offene Gesprächsfragen ohne vorgegebene richtige Antwort. Die Geschichte soll ohne Lesekenntnisse zugänglich sein. Verwende keine Fotos oder Namen echter Kinder. Beginne nur mit der ersten Szene, damit wir die Richtung gemeinsam prüfen können. 7. UNTERRICHTSVORBEREITUNG Plane einen einzelnen Posten zum Thema [Thema] für [Stufe]. Lernziel: [konkretes Ziel]. Dauer: [Minuten]. Vorhandenes Material: [Liste]. Erstelle einen verständlichen Arbeitsauftrag und eine einfachere Variante mit demselben Lernziel. Kennzeichne zusätzlich benötigtes Material. Prüfe, ob die Aufgaben mit dem angegebenen Material lösbar sind. Nenne zwei Beobachtungen, an denen ich den Lernfortschritt einschätzen kann. 8. ALLGEMEINER PROJEKTSTART Für [Zielgruppe] möchte ich [Material oder Werkzeug] entwickeln, damit [konkretes Lern- oder Arbeitsziel]. Als erste Version genügt [kleiner Ausschnitt]. Verwende [freigegebenes oder erfundenes Material]. Das Ergebnis soll [Format und Bedienung]. Ich prüfe den Nutzen an [beobachtbares Kriterium]. Erstelle zunächst eine kleine, prüfbare Version und benenne Annahmen sowie offene Punkte. Hinweis für die Moderation: Vor der Vorführung im tatsächlich verfügbaren System anmelden und den Weg zur Vorschau testen. Die lokale Demo ist eine vorbereitete Reserve und wird als solche benannt. Ein Prüfbericht der KI ersetzt keinen eigenen Test.